PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Grado: quinto Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA  1

TÍTULO DE LA UNIDAD

Las magnitudes físicas y sus mediciones

TIEMPO

4 semanas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Obtener datos válidos y confiables de las magnitudes físicas (variables de estudio) en un experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a la realidad. ¿Qué consideraciones debemos tener cuándo medimos magnitudes físicas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Indaga, mediante métodos científicos, sobre situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.	§ Diseña estrategias para hacer una indagación. § Genera y registra datos e información. § Analiza datos o información. § Evalúa y comunica.	§ Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones. § Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. § Obtiene datos de sus mediciones realizadas. § Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas. § Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones. § Emite conclusiones basadas en sus resultados. § Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. § Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.	§ Comprende y aplica conocimientos científicos. § Argumenta científicamente.	§ Explica la el uso del análisis dimensional en el proceso de medición. § Resuelve casos donde aplica directamente las fórmulas dimensionales de las magnitudes más conocidas. § Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales. § Sustenta que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes físicas vectoriales. § Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo explica usando un papelote.
Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno	§ Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas de su entorno. § Diseña alternativas de solución al problema. § Implementa y valida alternativas de solución.	§ Mediante un proyecto (descripción del problema e hipótesis) sustenta  alternativas de solución al problema que se planteen. § Mediante un esquema describen los pasos a desarrollar para contrastar sus hipótesis. § Elaboran alternativas de solución para el cuidado del agua mediante trípticos, infografías u otro material visual.

CAMPOS TEMÁTICOS

ü  La Física y su método ü  Métodos de medición ü  Teoría de errores ü  Análisis dimensional ü  Vectores y escalares

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

§  Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes físicas. §  Explicación de interrogantes planteadas sobre las magnitudes vectoriales. §  Avances de su proyecto de ciencias. §  Mediante trípticos o infografías elaboran alternativas de solución para el cuidado del agua.

SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (3 semanas) Título: La Física, su método y las mediciones que se realizan	Sesión 2 (1 semana) Título: Medimos magnitudes vectoriales
Indicador: §  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones. §  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. §  Obtiene datos de sus mediciones realizadas. §  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas. §  Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones. §  Emite conclusiones basadas en sus resultados. §  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. §  Explica la el uso del análisis dimensional en el proceso de medición. §  Resuelve casos donde aplica directamente las fórmulas dimensionales de las magnitudes más conocidas. §  Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación. Campo temático: §  La Física y su método §  Método de medición directa e indirecta. §  Teoría de errores. §  Análisis dimensional. Actividad: §  Búsqueda de información. §  Secuenciar procesos y elaboración de estrategias para realizar mediciones (directas e indirectas) de los volúmenes, masas, pesos y temperatura requeridos. §  Ejecutar mediciones. §  Aplicar los sistemas de magnitudes con el análisis dimensional.	Indicador: §  Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales. §  Sustenta que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes fiscas vectoriales. §  Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo explica usando un papelote. Campo temático: §  Vectores y operaciones vectoriales. Actividad: §  Búsqueda de información. §  Procesamiento de la información §  Análisis de la información. §  Resolución de interrogantes y problemas planteadas.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación	Competencias	Capacidades	Indicadores
Medición de masas, pesos, densidades, temperaturas y volúmenes de líquidos y sólidos considerando las incertidumbres en las mediciones realizadas.	Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.	§ Diseña estrategias para hacer una indagación. § Genera y registra datos e información. § Analiza datos o información. § Evalúa y comunica.	§ Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones. § Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. § Obtiene datos de sus mediciones realizadas. § Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas. § Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones. § Emite conclusiones basadas en sus resultados. § Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. § Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
Operaciones con magnitudes usando el análisis dimensional Explicación de las características de las magnitudes vectoriales. Operaciones con magnitudes vectoriales.	Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.	§ Comprende y aplica conocimientos científicos. § Argumenta científicamente.	§ Explica la el uso del análisis dimensional en el proceso de medición. § Resuelve casos donde aplica directamente las fórmulas dimensionales de las magnitudes más conocidas. § Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales. § Sustenta que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes físicas vectoriales. § Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo explica usando un papelote.
	Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno	§ Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas de su entorno. § Diseña alternativas de solución al problema. § Implementa y valida alternativas de solución.	§ Mediante un proyecto (descripción del problema e hipótesis) sustenta  alternativas de solución al problema que se planteen. § Mediante un esquema describen los pasos a desarrollar para contrastar sus hipótesis. § Elaboran alternativas de solución para el cuidado del agua mediante trípticos, infografías u otro material visual.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: ¾     Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.  VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación. ¾     Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A. Para el estudiante: ¾     Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º  grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A. ¾     Probeta graduada ¾     Regla graduada o cinta métrica ¾     Termómetros ¾     Balanzas ¾     Densímetros ¾     dinamómetros ¾     Vasos de precipitados ¾     Cantidades pequeñas de arroz y azúcar ¾     Sal ¾     Tarros de leche vacías ¾     agua ¾     Piedras pequeñas